又是一年的9月，北京師范大學(xué)大四學(xué)生王旻昱回到甘肅蘭州，在一所中學(xué)開始教育實(shí)習(xí)。
王旻昱2021年進(jìn)入北京師范大學(xué)，是第一批“優(yōu)師計劃”師范生。2021年，國家正式啟動“優(yōu)師計劃”，由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為原832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?，從源頭上改善中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量。
北京師范大學(xué)是“四有”好老師首倡地、“優(yōu)師計劃”先行地。2021年，北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”首次招錄本科定向就業(yè)師范生。
2022年7月，北師大“優(yōu)師計劃”師范生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報了他們?nèi)雽W(xué)以來的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了畢業(yè)后扎根基層，教書育人的決心。當(dāng)年9月7日，習(xí)近平總書記給同學(xué)們回信，對他們寄予殷切期望。
如今，第一批“優(yōu)師計劃”師范生已經(jīng)進(jìn)入大四，他們正漸漸從書桌走向講臺，之后也會回到故鄉(xiāng)，為更多欠發(fā)達(dá)地區(qū)貢獻(xiàn)新鮮的教育力量。
給總書記寫信的七名“優(yōu)師計劃”師范生。受訪者供圖
“曾經(jīng)的想象逐漸變得具體”
2022年7月，王旻昱結(jié)束了第一年的大學(xué)生活，作為首批“優(yōu)師計劃”的學(xué)子，她與另外六位同學(xué)一起，執(zhí)筆向總書記寫信，匯報入學(xué)一年來的學(xué)習(xí)成長收獲，堅(jiān)定未來去往中西部從教的信念。
王旻昱記得，在北師大的第一年，她感覺“曾經(jīng)想象中的事情都逐漸變得具體了”，以前，“當(dāng)老師”對她而言只是三個字而已，而經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，這三個字拆分出很多個問題，“怎么當(dāng)老師，去哪里當(dāng)老師，怎樣當(dāng)一名好老師?！?/p>
王旻昱和同學(xué)們沒料到真的能夠收到回信。9月7日，總書記給同學(xué)回信，回信中寫道，希望他們繼續(xù)秉持“學(xué)為人師、行為世范”的校訓(xùn)，珍惜時光，刻苦學(xué)習(xí)，砥礪品格，增長傳道授業(yè)解惑本領(lǐng)，畢業(yè)后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。
在聽到老師宣讀回信內(nèi)容時，王旻昱感到萬分激動，“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，我曾經(jīng)受到過很多老師的幫助，因此對這個職業(yè)有強(qiáng)烈好感，希望未來也能回到家鄉(xiāng)，當(dāng)一位能夠溫暖學(xué)生的老師?！?/p>
事實(shí)上，在進(jìn)入北師大之前，王旻昱復(fù)讀過，頭一次高考，她選擇了體育相關(guān)的專業(yè)，讀了一個學(xué)期，她感覺這不是自己的興趣所在。再一次高考后報志愿，本科第一批次，她填了六所師范院校。
她成長在城市里，但在進(jìn)入大學(xué)之前，就已經(jīng)做好了畢業(yè)后前往縣域教學(xué)的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，她更加覺得，“去了這么多脫貧縣之后，我感覺地方上是需要我們的，能夠看到自己的努力起了作用，這讓我感覺到有成就感。”
2021年，首屆“優(yōu)師計劃”師范生入學(xué)。受訪者供圖
到脫貧縣去
2022年7月，王旻昱前往了貴州省黔東南苗族侗族自治州的丹寨縣的一所小學(xué)支教，“從設(shè)施上來說，已經(jīng)相當(dāng)不錯了，但從學(xué)生展現(xiàn)出來的狀態(tài)，了解他們的家庭情況后，整體的受教育環(huán)境還是薄弱一點(diǎn)?！?/p>
那年支教，王旻昱做六年級的臨時班主任，班上有個調(diào)皮學(xué)生，晚上住宿帶手機(jī)，上課時也不愿意好好聽講，但是愛打籃球。
這個孩子從其他老師口中得知王旻昱也愛打籃球，便約她打一場，“他特別驚訝，覺得為什么你學(xué)習(xí)這么好，打球也能這么好”，王旻昱說，在小孩子看來，打球是玩，“玩了就不能學(xué)習(xí)?！?/p>
王旻昱用孩子知道的籃球運(yùn)動員科比鼓勵他，“他籃球打得好，曾用見過凌晨四點(diǎn)的洛杉磯來形容為打球付出的辛苦努力，打球和學(xué)習(xí)是一樣的，只要努力就能看到收獲。”后來，在王旻昱的課堂上，這個孩子沒有那么調(diào)皮搗蛋了。
此前，王旻昱接觸的更多是中學(xué)生，這次和小學(xué)生相處，她發(fā)現(xiàn)，對年幼的孩子，培養(yǎng)習(xí)慣比傳授知識來得更重要。
幾乎是同一時間，漢語言文學(xué)專業(yè)的黃梓宸來到山西省長治市武鄉(xiāng)縣支教，武鄉(xiāng)縣于2019年脫貧摘帽，教師力量薄弱，優(yōu)質(zhì)生源外流，“其實(shí)有很多本地的學(xué)生都有能力考上很好的大學(xué)，但從本地高中考出去的，每年都很少?！?/p>
那短暫的半個月支教里，黃梓宸幾乎沒有時間休息，他早上6點(diǎn)與學(xué)生一起跑操，每日承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，并抽時間和學(xué)生進(jìn)行一對一交流，“很多學(xué)生都非常優(yōu)秀，不比市里的學(xué)生差。”他說，“但因?yàn)槿鄙俳逃Y源，自身家庭條件比較困難，缺乏人生規(guī)劃指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，所以會有很多困惑?！?/p>
那是辛苦與成就并存的半個月，黃梓宸自知短時間的支教無法傳播更多的知識，但或許，能讓一些孩子看到人生的另一種可能。支教結(jié)束前，有學(xué)生給黃梓宸寫了信，至今，這些信件還被他放在學(xué)校的桌面上。
大一暑假的支教，給黃梓宸提供的不僅是一所縣域高中的樣本，他和老師同學(xué)們也走進(jìn)當(dāng)?shù)氐挠變簣@等其他學(xué)校，這是他第一次真正意義上接觸縣域教育，“這次支教對我來說絕對是所有支教經(jīng)歷中最全面的，對我影響最大的。”
“優(yōu)師計劃”師范生參加暑期教育實(shí)踐活動。受訪者供圖
“到祖國和人民最需要的地方去”
2024年夏天，黃梓宸和幾位同學(xué)召集了三支共計38人的支教隊(duì)，回到家鄉(xiāng)崇左大新縣。黃梓宸和同學(xué)們推選出已經(jīng)有不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究生和有多段實(shí)習(xí)經(jīng)歷的本科生，與當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_展教研活動。他們將在學(xué)校習(xí)得的前沿性理論帶來，也感受一線教師們的教學(xué)方式，與學(xué)生們分享考學(xué)的心路歷程并進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。
他們都感受到了偏遠(yuǎn)地區(qū)對于人才的渴求，大新縣當(dāng)?shù)孛襟w對黃梓宸和同學(xué)們的宣講活動展開宣傳。在甘肅省莊浪縣支教時，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)盡一切可能滿足支教隊(duì)的需求，“他們也會表達(dá)，如果你們能夠來這里當(dāng)老師就好了?！?/p>
暑假結(jié)束，新學(xué)期開始，黃梓宸又來到了廣西南寧市第二中學(xué)，他語速快，顯得精力旺盛，神采飛揚(yáng)，他已經(jīng)承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)和部分班主任的工作。他的母校是位于南寧市的另外一所重點(diǎn)中學(xué)，對黃梓宸來說，他希望能夠在學(xué)習(xí)階段感受不同學(xué)校的文化，博采眾長，將省內(nèi)先進(jìn)的教育理念帶回家鄉(xiāng)。
王旻昱則來到甘肅省蘭州市的一所高中實(shí)習(xí)，經(jīng)歷過三年的教師教育，她得以在書本上學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)理論，在課堂上一次次進(jìn)行模擬教學(xué)。
但一線的老師總能為她帶來新的啟發(fā)。前陣子她連續(xù)兩周聽一位前輩物理老師上課，“采用的是大單元的模式，大單元的模式能夠?qū)?nèi)容的廣度和系統(tǒng)性聯(lián)系得更好”，這些在課本中提到過的概念被創(chuàng)造性地運(yùn)用到一線中，王旻昱感覺“眼前一亮”，在課堂上，能夠嘗試的方法還有更多。
本科三年，黃梓宸成績排名靠前，擁有5段支教經(jīng)歷和多段教育實(shí)習(xí)，這些經(jīng)歷足以讓他進(jìn)入到沿海地區(qū)的重點(diǎn)高中，但他仍然希望能夠回到崇左，“去到好學(xué)校，我能做的其實(shí)是很有限的，他們并不缺乏師資力量，反而是縣域中學(xué)，可能很短的時間，就能給當(dāng)?shù)貛砗艽蟮母淖?。”他信念?jiān)定，要到祖國和人民最需要的地方去。
黃梓宸還記得，學(xué)生時代他的同學(xué)們也和他一樣，離開大新縣，去到崇左、南寧，去到擁有更多教育資源的城市，但如果留在當(dāng)?shù)刈x書，學(xué)生們有機(jī)會拿到政策加分，“但當(dāng)時很多人寧愿放棄，也要到城里讀書。”他希望在不久的將來，教育資源能夠更廣泛地流入欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
在他的第一段支教經(jīng)歷中，收到了回音，2024年高考放榜后，一位學(xué)生輾轉(zhuǎn)從微信視頻號中給他留言，告訴他，自己也考入了北京師范大學(xué)，成為了師范生中的一員。他感受到教育的力量，“她是受到我支教的影響，也想成為一名師范生，回到家鄉(xiāng)。”
新京報記者 李冰潔
編輯 陳曉舒
校對 賈寧
